La gamificación es una técnica de aprendizaje que tiene como objetivo lograr, mediante el uso de mecánicas y dinámicas propias de los juegos (premios, puntos, tesoros, medallas, equipos, niveles, clasificaciones, etc), un aprendizaje más significativo y experiencial para los alumnos/as.
Muchos son los maestros/as que elaboran proyectos para sus aulas a través de la gamificación pero, en concreto queremos señalar un proyecto gamificado, muy interesante para el aula de educación infantil, llamado ''EN EL FONDO DEL MAR''. Durante la realización del proyecto, los niños/as estarán agrupados en 5 equipos formados por ellos mismos, y cada uno debe de representar un animal del fondo del mar (caballito de mar, pulpo, calamar, estrella de mar y pez). Desde el inicio del proyecto, deberán de ir superando unas pruebas, retos o actividades en equipo. Cada vez que completen una tarea, se pone una pegatina hasta terminar el proyecto que se obtendrá el premio: una medalla con el personaje al que representan. A medida que vayan consiguiendo realizar las diferentes tareas o retos, ganarán diferentes premios.
A continuación os dejamos el enlace con más información, imágenes y vídeos sobre este proyecto.
AHORA NOS TOCA A NOSOTRAS!
Hemos realizado una propuesta de proyecto de gamificación, después de indagar y explorar diversos proyectos de este tipo.
TÍTULO: 'A COCINAR!'
DESARROLLO:
'A COCINAR' es un proyecto ambientado en la cocina, para conocer y explorar más sobre ella. Algunas cosas que se aprenderán, a través de las diferentes 'misiones', son:
- Profundizar en el conocimiento de una parte de la casa: la cocina.
- Conocer y descubrir utensilios para cocinar.
- Valorar la importancia de una buena higiene para manipular alimentos.
- Explorar y manipular alimentos.
- Conocer diferentes tipos de alimentos.
- Agrupar alimentos según su origen: animal o vegetal.
- Elaborar algunas recetas con poca dificultad.
- Conocer vocabulario nuevo.
- Avanzar en conceptos matemáticos: mitad, par, numeración, cantidades...
- Valorar la importancia del trabajo colaborativo y de igualdad de género en las tareas.
- Reconocer y conocer la profesión de cocinero/a.
El proyecto comenzará cuando los niños/as lleguen al aula y se la encuentren convertida en una cocina. Esta estará dividida en diferentes rincones, uno tendrá una cocina con varios 'fogones', el segundo será un pequeño mercado o almacén donde se encuentran los alimentos y, por último un pequeño vestuario donde habrá unos percheros en los que estarán colgados mandilones y gorros de cocina (que la maestra/o reunirá previamente, ya puede elaborarlos o pedir ayuda a las familias para que nos dejen algunos de los que ya no se usan en casa).
Una vez que todos/as hayan visto nuestra nueva aula, el maestro/a comenzará a explicar que a lo largo de unos días el aula será un taller de cocina, donde debemos de realizar una serie de misiones para convertirnos en unos cocineros/as profesionales de X estrellas. Prueba de ello será el carnet en el que se pegará una estrella por cada misión superada, hasta llegar al final.
ACTIVIDADES:
Misión 1: Para realizar esta misión los niños/as deberán de coger cada uno/a un mandilón y un gorro y, a continuación se lo pondrán (si es preciso con ayuda de la maestra/o). Una vez que todos/as lo tengan puesto comenzará el desafío. Toda la clase se desplazará al patio o parque del centro escolar y, deberán de buscar utensilios de cocina que están escondidos por todas partes. Esta actividad se realizará con todo el grupo en conjunto.
Cuando se consiga este primer objetivo, la profesora/el profesor enseñará los utensilios, nombrándolos y diciendo su utilidad (haciendo partícipes a los niños/as). Para que se puedan utilizar, además deben estar limpios, por lo que colaborando todos/as lavaremos de uno en uno todos los utensilios que se han encontrado.
Recursos personales: La/el maestro/a.
Recursos materiales: Mandilones, gorros de cocina, utensilios de cocina (potas, sartenes, espumadera, tenedor...), agua.
Recursos espaciales: Aula habitual y patio/parque del centro.
Misión 2: Esta misión consiste en conocer algunas verduras y, manipularlas y utilizarlas de forma libre en los diferentes espacios del aula. Para ello, la maestra inicialmente enseñará las diferentes verduras (trozos de coliflor y brócoli, lechuga, tomate, judías, grelos...). Pero, antes de que comiencen a elaborar los platos que ellos/as quieran, deben de lavar bien las frutas. Por ello, la profesora/or debe de poner 4 o 5 bañeras con agua para que todos colaboren limpiando las verduras. Una vez lavadas, ¡a crear!.
Recursos personales: La/el maestro/a.
Recursos materiales: Verduras (lechuga, tomates, brócoli, judias...), bañeras con agua, recipientes...
Recursos espaciales: Aula habitual.
Misión 3: Esta vez los/as niños/as deben de elaborar un bizcocho en grupos de 5. Para ello la maestra/o pondrá a su disposición encima de la mesa:
- 4 huevos
- 100 gramos de azúcar (en un bol)
- 100 gramos de harina (en un bol)
- 1 yogurt de limón
Todos los grupos deberán de echar en primer lugar los huevos y a continuación, el azúcar. Una vez que estén estos dos ingredientes en el bol deberán de mezclarlos. Luego se añadirá la harina poco a poco y, por último el yogurt.
Si el centro no dispone de horno, la maestra/o se los llevará a casa y al día siguiente, veremos el resultado.
Es importante que antes de comenzar a cocinar, los niños/as se laven las manos para que vayan adquiriendo esta costumbre y valoren la importancia de la higiene en estas situaciones.
*Si hay algún alumno/a con intolerancia al huevo, primero echará este/a los otros alimentos, y serán los otros/as compañeros/as los que se encarguen de echar los huevos y batir la mezcla.*
Recursos personales: La/el maestro/a.
Recursos materiales: Huevos, azúcar, harina y yogures de limón.
Recursos espaciales: Aula habitual.
Misión 4: Hoy se conocerán dos formas o técnicas de cocinar alimentos y el resultado después de pasar por ellas. Además de su estado habitual, es decir crudo. Las técnicas serán la fritura, y la cocción. La maestra/o pondrá a disposición del alumnado, de nuevo en grupos de 5, huevos y patatas cocidas, fritas, y en sus estados naturales. Primero, los niños/as deberán de observar los alimentos y, escuchar a la maestra/o mientras explica y enseña lo que se ha utilizado para conseguir esos resultados. A continuación los niños y niños/as deberán de manipular de forma libre los alimentos, e incluso probarlos. Por último, deberán de escoger el estado de los alimentos que más le han gustado.
Recursos personales: La/el maestro/a.
Recursos materiales: Patatas y huevos crudos, fritos y cocidos.
Recursos espaciales: Aula habitual.
Misión 5: Para cumplir esta misión, el alumnado deberá de separar el café molido de los granos de café. Para ello, el grupo se dividirá de nuevo en grupos de 5 y, cada uno de ellos tendrá a su disposición una caja que contiene café molido y en grano, todo junto. Para poder separarlo, los niños/as deberán de ir colando, y alternándose, el café, metiendo los granos de café en otro recipiente. Una vez que tengan los granos separados, deberán moler, con ayuda de la maestra/o y un molinillo tradicional, el café. Una vez esté molido, deberán que juntarlo con el otro.
Recursos personales: La/el maestro/a.
Recursos materiales: Granos de café, café molido, cajas, colador, molinillo tradicional.
Recursos espaciales: Aula habitual.
Misión 6: Hoy elaboraremos una ensalada de pasta, para ello, primero hablaremos de la pasta, y conoceremos diferentes tipos de pasta, además de hablar sobre como se cocina y, que se utiliza para su elaboración.
La elaboración se hará de forma individual, pero estarán separados en pequeños grupos en mesas de 5. En cada mesa, habrá en diferentes recipientes: pasta, zanahoria picada, maíz, mayonesa, atún, aceitunas sin hueso, y todo lo que queramos añadir. Los niños/as deberán de ir elaborando la ensalada de pasta con estos ingredientes, a su gusto. Podrán probarlos, manipularlos y, cuando acabemos, podremos degustar nuestro plato.
Recursos personales: La/el maestro/a.
Recursos materiales: Pasta cruda de diferentes formas, pasta cocida de diferentes formas, zanahoria picada, maíz, mayonesa, atún, aceitunas sin hueso, recipientes.
Recursos espaciales: Aula habitual.
Misión 7: Para finalizar el proyecto 'A COCINAR', iremos a un centro de FP 'Formación Profesional' donde nos recibirán el profesorado y alumnado de Cocina. Con ellos/as estaremos en sus cocinas, charlaremos y elaboraremos un pan, que finalmente nos lo podremos llevar a casa o comer allí. Para finalizar, será el propio maestro/a de cocina del centro, el que nos dará nuestros carnets de cocinero/a profesional, con todas las estrellas completadas.
Recursos personales: La/el maestro/a, alumnos/as de FP de cocina, profesorado de FP de cocina.
Recursos materiales: Serán aportados polo centro.
Recursos espaciales: Centro de Formación Profesional.
OBJETIVOS:
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.
- Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interese polo seu coñecemento.
- Observar los cambios y modificaciones a los que están
sometidos los elementos del entorno y relacionarlos
con los factores que los producen, desarrollando actitudes de cuidado, respecto e corresponsabilidad en su conservación.
- Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando
respuestas y explicaciones, para anticipar probables
efectos que podrán producirse como consecuencia
de situaciones de la vida diaria y de algunos experimentos
realizados.
- Relacionarse con las demás personas, de forma cada
vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social
e ajustando a su conducta a ellas.
CONTENIDOS:
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida.
- Interés por la exploración dos objetos y materiales
presentes en el medio reconociendo sus funciones y usos cotidianos y manteniendo una actitud de respecto y cuidado hacia a objetos propios y ajenos.
- Reconocimiento de algunos atributos y propiedades
de objetos y de materiales, examinando con atención as sus características y a su aplicación en la vida diaria.
- Reconocimiento del uso del número en la vida diaria e inicio en el registro de cantidades. Empleo de los
números para identificar, contar, clasificar, numerar,
informarse y ordenar elementos de la realidad siempre
en situaciones contextualizadas y significativas.
- Investigación del comportamiento físico de diferentes materiales y objetos, en diferentes situaciones y con variadas acciones.
- Acercamiento a algunas magnitudes físicas -peso,
longitud, capacidad, tiempo- a través de la estimación:
comparando, sopesando, observando...
USUARIOS: Los usuarios serán los niños/as de un aula de 4 años.
TEMPORALIZACIÓN: Este proyecto está diseñado para llevarse a cabo a lo largo de 7 días, uno para cada misión.
EVALUACIÓN: La evaluación se llevará a cabo por observación, de forma directa, de manera que la maestra/el maestro observará directamente el comportamiento de los niños/as durante la realización de las actividades. De este modo, podremos evaluar diferentes aspectos, pero fundamentalmente actitudes, valores, trabajo en el aula y conocimientos.
